Instrumentos de evaluación

Guía de observación 1

Asignatura: Matemáticas

Grado: 3°

Nombre:

Fecha de observación:

Competencias:

• ·         Resolver problemas de manera autónoma.
• ·         Comunicar información matemática.
• ·         Validar procedimientos y resultados.
• ·         Manejar técnicas eficientes.

Propósito:

Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

Intención didáctica:

Que los alumnos hagan comparaciones y realicen mentalmente operaciones simples con unidades de tiempo.

Aspectos a observar	Aspectos observados
Realiza un análisis de los cuestionamientos sobre el tiempo
Comprende que el tiempo es utlizado para su vida diaria
Puede acomodar de forma correcta una hora determinada en un reloj analógico

Guía de observación 2

Asignatura: La entidad donde vivo

Grado: 3°

Nombre:

Fecha de observación:

Competencias

• ·         Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
• ·         Manejo de información geográfica e histórica
• ·         Aprecio de la diversidad natural y social

Propósito:

Identifica temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

Aspectos a observar	Aspectos observados
Comprende y resconoce que los primeros habitantes de América vinieron hace miles de años
Reconoce espacialmente el trayecto que siguieron los primeros pobladores a América
Identifican exactamente el trayecto de los primeros pobladores de América

Guía de observación 3

Asignatura:

Grado: 3°

Nombre:

Fecha de observación:

Competencias

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

Propósito:

Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

Aspectos a observar	Aspectos observados
Observa los distintos animales que viven cerca de su entorno
Comprende que cada animal y planta necesita de alimentos para vivir
Identifica los alimentos que los diferentes animales y plantas comen

Elementos de la evaluación

Cuando se evalúa desde un enfoque formativo,  se debe tener presente una serie de elementos para el diseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo.

¿Qué se evalúa?

en la educación primaria y secundaria, en cada bloque se establecen los aprendizajes esperados para las asignaturas, lo que significa que se cuenta con referentes de evaluación que permiten dar seguimiento y apoyo cercano a los aprendizajes de los alumnos 

¿Para qué se evalúa? 

Evaluar para aprender como se señala en el séptimo principio pedagógico del Plan de estudios 2011, y en consecuencia mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

¿Quiénes evalúan? 

el docente frente a grupo es el encargado de evaluar los aprendizajes de los alumnos. desde el enfoque formativo, existen tres formas en las que el docente puede realizar la evaluación: la interna (sólo evalúa el docente), la externa  y la participativa (evalúa involucrando a otros actores educativos).

¿Cuándo se evalúa? 

La evaluación es un proceso cíclico que se lleva a cabo de manera sistemática, y consiste en tres grandes fases: inicio, que implica el diseño; el proceso, que genera evaluaciones formativas, y el final, donde se aplican evaluaciones sumativas en las que se puede reflexionar en torno a los resultados.

¿Cómo se evalúa? 

Es necesario evaluar usando distintas técnicas e instrumentos para la recolección de información; además de aplicar criterios explícitos que permitan obtener información sistemática. 

¿Cómo se emiten juicios? 

Los docentes emiten juicios en torno al logro de los aprendizajes esperados señalados en los programas de estudio. las evidencias obtenidas a lo largo de un periodo previamente establecido permitirán elaborar los juicios respecto al desempeño de los alumnos, es decir, en sus aprendizajes y no en sus características personales. 

¿Cómo se distribuyen las responsabilidades  de la evaluación? 

El alumno es corresponsable con docentes, familia o tutores de su proceso formativo; además tiene derecho a conocer los criterios de evaluación que utilizará el docente para las evaluaciones que realice y a recibir retroalimentación del logro de sus aprendizajes, con el fin de contar con elementos que le permitan mejorar su desempeño.

¿Qué se hace con los resultados de la evaluación? 

Con base en el enfoque formativo de la evaluación, los resultados deben analizarse para identificar las áreas de mejora y tomar decisiones que permitan avanzar hacia las metas que se esperan en beneficio de los alumnos.

Momentos de la evaluación

En la evaluación existen tres momentos que son:

-Diagnóstica: Este se realiza antes del proceso educativo, y más bien sirve como herramienta para conocer cómo están o que conocen los alumnos de dicho aprendizaje.

-Formativa: Sirve para valorar el avance y mejorar la intervención en su momento. las modalidades de evaluación formativa que se emplean para regular el proceso de enseñanza y de aprendizaje son: interactiva (integradas en el proceso de aprendizaje), retroactiva (oportunidades de aprendizaje) y proactiva(ampliar lo aprendido).

-Sumativa: Promueve que se obtenga un juicio global del grado de avance en el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, al concluir una secuencia didáctica o una situación didáctica. Se basa en la recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos resultados. 

Función de la evaluación

La evaluación cumple con una doble función, la pedagógica y la social. La primera es la función pedagógica, dice que la evaluación permite identificar las necesidades del grupo, mejorar los aprendizajes, orienta el desempeño del docente y lo ayuda para la selección de las actividades.

La segunda es una función social, trata sobre la creación de oportunidades para seguir aprendiendo, la comunicación de estos resultados para conocer los avances que han obtenido y esto implicará realizar un análisis de los resultados para la mejora de estos.

 

La evaluación desde un enfoque formativo

Ahora bien, la evaluación con un enfoque formativo comprende que el centro de la evaluación es el aprendizaje y no el alumno, en otras palabras, se evalúa lo que el alumno hace mediante su desempeño y esfuerzo que le pone a dicho trabajo o actividad y no se evalúa simplemente la persona, y ayuda a regular el proceso de enseñanza y aprendizaje, háblese de atender las necesidades de los alumnos.

Aspectos de la evaluación desde un enfoque formativo:

• ·         Contribuye a la mejora de los aprendizajes
• ·         Proceso de continuo cambio
• ·         Se adapta a las condiciones pedagógicas según las necesidades de los alumnos
• ·         Regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje
• ·         El proceso es más importante que el resultado
• ·         El resultado es un elemento de reflexión para mejorar
• ·         Proporciona información no prevista para ayudar a mejorar y proveer información para ser comunicada a las partes interesadas
• 

¿Qué es la evaluación?

La evaluación comprende un proceso de forma continua, donde podrá analizar, criticar e intervenir en los resultados que este arroje. Este proceso es aplicado a los alumnos para saber y valorar el conocimiento que los alumnos tienen y/o obtuvieron mediante una intervención, aunque también la evaluación puede aplicarse para los directivos, docentes, personal administrativo, para que,
de esta manera puedan analizar su rendimiento dentro de su labor.

Este proceso ayuda al docente, que la forma que puede recopilar evidencias, conocer sus dudas, brindar retroalimentación y reflexionar, sobre los aprendizajes que el alumno ha obtenido durante su proceso educativo.